为了更有效地帮助学习者掌握用汉语进行交际的一般规律和法则，《跟我学汉语(第二版)教师用书(第三册)(英语版)》结合日常生活不同表达功能的需要，将初级汉语水平阶段所涉及的句型和语法点根据话题的需要加以安排。语法点出现的顺序首先考虑交际功能的需要，同时也兼顾了汉语结构的特点与难易。在此基础上，我们还尽量吸收了当前汉语作为第二语言习得研究、特别是对以英语为母语的汉语习得研究的最新成果。
Editor's Recommendation
《跟我学汉语(第二版)教师用书(第三册)(英语版)》在学生用书中用学习者的母语简单介绍了一些汉语基本规则（包括基本句型），以期对学生的学习有所帮助。同时，教材在教师用书中又较为翔实地介绍并讲解了这些规则，并作了适当的总结，目的是帮助教师更深入地了解所要教授的内容，为教师的备课提供更多的资料。教师可以根据教学的实际需要选择使用，不必将它们全部搬进课堂。
四、参考资料
1.语言点说明
（1）结构助词“地”
结构助词“地”的作用是连接状语和中心语，它前面和后面既可以是形容词，也可以是动词，但是，“形容词 ‘地’ 动词”的情况比较多，“动词 ‘地’ 形容词”的情况比较少见。如：
杰克高兴地告诉我，他要去中国旅行了。
他激动地说：“太感谢你了！”
小张慢慢地走回教室。
雨不停地下着。
我们要严肃地谈谈这个问题。
结构助词“地”的使用情况比较复杂。本课课文中出现了两个用“地”的句子：“他每天必须早早地起床坐公共汽车上班”“他得意地对朋友说”。其中，“早早”是形容词的重叠形式，“得意”是双音节形容词。双音节形容词作状语，后面一般要加“地”；单音节形容词作状语一般不加“地”；而形容词的重叠形式作状语，后面可加可不加“地”。如：
他谦虚地说：“这不是我的功劳。”
我们都在努力地学习汉语。
他说他明天要早来。
他把玩具平放在桌上。
你一定要好好（地）工作。
我们痛痛快快（地）玩了一天。
（2）句型结构“如果……就……”
“如果……就……”是典型的表示假设关系的句型结构。用“如果”提出假设，然后用“就”引出假设实现之后的结果。如：
你如果能来，就把那本词典带来吧。
如果张老师回来了，就请她到校长室来一下。
