Table of Contents

上篇知识篇 
第一章现代汉语语法概说 
第一节语法和语法学 
第二节现代汉语语法的特点 
第三节汉语语法的基本内容和教学重点 
第四节汉语语法单位 
第二章词类 
第一节词类概说 
第二节名词 
第三节动词 
第四节形容词 
第五节状态词 
第六节区别词 
第七节副词 
第八节数词和量词 
第九节代词 
第十节介词 
第十一节连词 
第十二节助词 
第十三节语气词、叹词和拟声词 
第十四节兼类词 
第三章词组和句子成分 
第一节词组 
第二节句子成分 
一、句子成分概说 
二、主语 
三、谓语 
四、宾语 
五、定语 
六、状语 
七、补语 
第三节句子的层次性和层次分析法 
第四章句型和句类 
第一节句型 
一、句型概说 
二、名词谓语句 
三、动词谓语句 
四、形容词谓语句 
五、主谓谓语句 
六、复句 
第二节句类 
一、句类概说 
二、疑问句 
第五章常用句式和特殊构式 
第一节“比”字句 
第二节“把”字句 
第三节“被”字句 
第四节“是……的”句 
第五节“连”字句 
第六节存现句 
第七节连谓句 
第八节兼语句 
第九节双宾语句 
第六章篇章 
下篇教学篇 
第七章语法教学的意义、目标及其他 
第八章语法教学原则 
第一节语法点确定的原则 
第二节语法点编排的原则 
第三节语法点讲解的原则 
第四节语法点课堂操练的原则 
第五节语法点课后练习的原则 
第九章语法教学的方法和技巧 
第一节语法点导入的方法和技巧 
第二节语法点讲解的方法和技巧 
第三节语法点操练的方法和技巧 
第四节语法点课外练习的形式 
第十章语法教学与偏误分析 
参考答案 
参考文献

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第五节 语法点课后练习的原则 
一、适当选择和改造原则 
国际汉语教师不能不加选择地把课后作业全部留给学生。教材编写者固然是费了不少心思设计练习，但练习的设计一定是照顾到大多数学生，而不是只考虑某一类学生的特点。所以一方面，教师应该根据自己学生的年龄、汉语水平、对语法点的掌握等具体情况，对课后的练习形式进行适当的选择，放弃一些太难或者太易等不适合的练习；另一方面，教师要根据自己学生的特点适当补充一些有针对性的练习。在放弃和补充练习的同时，教师也应发挥自己的主观能动性，对一些练习形式、练习内容做适当的调整、扩展和改造，毕竟只有教师才最了解自己的学生最需要什么样的练习。有的教师抱怨教材的练习不好，其中固然有教材的问题，但一名好教师一定会想办法弥补教材的不足。所以有人说：“只有不好的老师，没有不好的教材。” 
二、适当讲解原则 
教师在处理练习时，既不能一题不落地讲解，也不能一题不讲。比较合适的办法是根据学生作业中反映的情况进行有选择的适当讲解。对那些普遍性的错误（可能是母语负迁移造成的，也可能是教材造成的，甚至可能是教师讲解不清造成的），教师要进行再处理；对个别学生的个别错误，可以通过在作业本上详细批改的办法进行处理。这样既节省了时间，又做到了“因材施教”。当然，无论是整体再处理还是个别批改，都应尽量做到言简意赅，格式准确，抓住要害。 
三、讲练一致原则 
讲练一致的原则是指练习的语法点应该和本课讲解的语法点数量和内容相一致。数量一致是指课文中讲的重要语法点在练习中尽量涉及。如果教材中的练习没有涉及，那么教师应该想办法弥补。内容一致是指课文中讲的重要语法点和练习中练习的语法点应该是一样的。