第五节 语法点课后练习的原则
一、适当选择和改造原则
国际汉语教师不能不加选择地把课后作业全部留给学生。教材编写者固然是费了不少心思设计练习，但练习的设计一定是照顾到大多数学生，而不是只考虑某一类学生的特点。所以一方面，教师应该根据自己学生的年龄、汉语水平、对语法点的掌握等具体情况，对课后的练习形式进行适当的选择，放弃一些太难或者太易等不适合的练习；另一方面，教师要根据自己学生的特点适当补充一些有针对性的练习。在放弃和补充练习的同时，教师也应发挥自己的主观能动性，对一些练习形式、练习内容做适当的调整、扩展和改造，毕竟只有教师才最了解自己的学生最需要什么样的练习。有的教师抱怨教材的练习不好，其中固然有教材的问题，但一名好教师一定会想办法弥补教材的不足。所以有人说：“只有不好的老师，没有不好的教材。”
二、适当讲解原则
教师在处理练习时，既不能一题不落地讲解，也不能一题不讲。比较合适的办法是根据学生作业中反映的情况进行有选择的适当讲解。对那些普遍性的错误（可能是母语负迁移造成的，也可能是教材造成的，甚至可能是教师讲解不清造成的），教师要进行再处理；对个别学生的个别错误，可以通过在作业本上详细批改的办法进行处理。这样既节省了时间，又做到了“因材施教”。当然，无论是整体再处理还是个别批改，都应尽量做到言简意赅，格式准确，抓住要害。
三、讲练一致原则
讲练一致的原则是指练习的语法点应该和本课讲解的语法点数量和内容相一致。数量一致是指课文中讲的重要语法点在练习中尽量涉及。如果教材中的练习没有涉及，那么教师应该想办法弥补。内容一致是指课文中讲的重要语法点和练习中练习的语法点应该是一样的。
