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汉语语法点教学案例研究:多媒体课件设计运用(附光盘)

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Author: Lu Fubo;
Language: Chinese
Format: 26.2 x 18.8 x 2.5 cm
Page: 356
Publication Date: 07/2016
ISBN: 7100123046,9787100123044
Details
52个课件精选具有典型性、使用频率高、偏误率高的52个汉语语法点设计制作。根据语法点本身的难度和教学处理的难易度分为初中高三个层次,包括初级26个、中级20个、高级6个。课件设计保证了与课堂教学步骤、习得顺序过程一致,具有引人入胜的趣味性和鲜明显著的实效性。 6个教学录像是6位教学经验丰富的教师进行汉语语法点多媒体教学的课堂实录,可以给使用者以形象具体的参考与借鉴。由卢福波主编的这本纸质版《汉语语法点教学案例研究(附光盘多媒体课件设计运用)》内容包括:相关语法知识、学习者的主要偏误类型、,教学设计的主要目的、主要教学环节步骤的设计、练习等内容。可与课件紧密配合使用。 本产品既可用于课堂的教学与学习,也可用于网络的教学与学习。
Table of Contents
使用说明
前言
初级
1.“V着”存在句
2.“把”字句
3.“比”字句
4.“不”与“没(有)”
5.“不但……而且……”
6.“的”字短语
7.“跟……一样”
8.“还是”与“或者”
9.表时助词“了”与“的”
10.“吗”和“吧”
11.趋向动词“上”与“起”
12.“上”“里”“中”
13.“一边……,一边……”
14.“有”/“在”存在句
15.“有点儿”和“一点儿”
16.“又”与“再”
17.“越……越……”“越来越……”
18.“左右”“前后”“上下”概数表示法
19.结果补语
20.能愿动词“能”与“会”
21.时点、时段表达法
22.数字连用概数表达法
23.双宾语句
24.无条件复句
25.助词“过”
26.助词“了”
中级
27.“把”字句
28.“除了
29.“过来”和“过去”
30.(量词)“节”与“段”
31.“就”和“才”
32.概数表示法“来”与“多”
33.“连……带……”
34.“A是A,只是……”
35.副词“还是”
36.介词“朝”“向”“往”
37.借用量词
38.可能补语
39.“连”字句
40.量词/数量重叠
41.能愿动词“想”和“要”
42.情态补语
43.使令兼语句
44.专用动量词
45.专用名量词
46.状语语序
高级
47.“别说X,就(是)Y也/都P”
48.“其实……可是……”
49.介词“随着”
50.动词重叠
51.副词“倒”
52.让步复句“即使/就是……也……”
主要参考文献
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Sample pages of 汉语语法点教学案例研究:多媒体课件设计运用(附光盘) (ISBN:7100123046,9787100123044)

上述偏误可以归结为以下几种类型:
第一,量词借用错误,借用的量词不符合修饰事物特征。句(1)是由于学习者对借用量词的选择不当造成的偏误,体现出对借用量词的借用机制的不理解。
第二,专用量词和借用量词重复使用。句(2)、句(3)和句(4)都在已有借用量词的情况下,重复使用量词。反映出学习者不理解借用量词的功能,对借用量词的认识错误,作为量词使用的名词不再接受量词修饰。
第三,不符合约定俗成的临时量词和名词的选用规律。句(5)中是借用身体器官类名词做量词,应为“一眼”。
第四,借用动作量时搞不清动作所用的部位。句(6)中“打人”主要使用的部位应为“巴掌”,应为“打一巴掌”。
三、教学及教学设计的主要目的
第一,揭示借用量词的借用规律。
第二,引导学习者认知借用的名词与被修饰、限制、补充的名词或动词所具有的相关关系。(参考相关语法知识)
第三,使学习者灵活恰当地使用借用量词,既能够形象具体地表达,又能够描写性、模糊性地表达,从而收到更理想的表达效果。
第四,使学习者将所学内容与实际生活相结合,启发学习者在实际生活中合理适情地借用相关量词。
四、主要教学环节步骤的设计
整个教学都是以生动的图片作为依托和途径,通过直观的图片表达,让学习者更容易发现并掌握多样的借用关系和规律。
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