前言
范围与顺序
第一课：他开车的时候常常打电话。
第二课：他跳舞跳得怎么样？
第三课：你能去哪儿？
第四课：我上了一节课。
第五课：你去哪儿了？
第六课：话剧就要开演了。
第七课：你听了多长时间？
第八课：你在美国住了多长时间了？
第九课：北京故宫你去过吗？
第十课：咱们今天别去了。
第十一课：门上贴着什么？
第十二课：他戴着墨镜看电影。
第十三课：我们都没他那么高。
第十四课：我跟他一样高兴。
第十五课：他比你多练了多少次？
第十六课：你听懂了吗？
第十七课：地址你写在哪儿了？
第十八课：请问，去医院怎么走？
第十九课：咱们进去看看吧。
第二十课：你带什么去？
第二十一课：从天上落下来一个飞碟。
第二十二课：中国的方言你听得懂吗？
第二十三课：客厅和餐厅都收拾好了吗？
第二十四课：我的越野车呢？让谁开走了？
第二十五课：把今天的作业交上来
第二十六课：他是什么时候去的？
第二十七课：无论春夏秋冬……
第二十八课：我哪儿都想去
索引

Preface
　　《大学精华汉语》是为美国大学生编写的初级阶段和中级阶段汉语作为外语教学的教材。我们希望这套书能够帮助大学汉语教师按照汉语和汉字本身的特点和规律，并根据学生的学习和接受能力进行汉语作为外语的普及性教学。
　　编写理念
　　《大学精华汉语》作为一部新教材，所依据的新教学理念可以概括为：语文分治，分进合击，节奏诵读，整体输入。
　　“语文分治”就是在汉语作为外语教学的起始阶段，根据汉语口语的特点和汉字的特点，把口语教学和汉字教学分开，进行有针对性的分别教学。这样做有助于学生对汉语声调和汉字性质、结构等难点各个击破，使他们能够比较顺利、扎实地学到汉语口语和汉字的基本知识和技能。当有了这两方面的基本知识和技能以后，汉语口语的教学和文字的教学就可以合为一体，学生就可以比较顺利地把学到的汉语口语和文字两方面的知识和技能结合起来，形成合力，进入高一级的汉语学习了。这就是“分进合击”。
　　汉语口语和汉字各自究竟有什么特点和规律，需要我们在教学起始阶段分而治之？