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语
言是音义结合的符号系统，语音是语言的物质外壳，人类的自然语言是有声语言。学习外语，一般都要从语音开始学起。语音学习是外语学习的基础，语音学习的好
坏，影响到语法和词汇的学习。比如说，一个学生不能掌握汉语的送气和不送气的区别，就有可能把“兔子跑了”念成“肚子饱了”，意思就完全不对了。另外，在
开始交际时，一个人的语音面貌是给对方的第一印象。一个汉语语音面貌好、说话字正腔圆的人会让人感觉他的语言能力强、汉语水平高。同时他自己学汉语、使用
汉语也会更有信心。因此，语音的重要性是不言而喻的。
但是目前的汉语语音教学效果并不怎么理想，外国学生的汉语普通话普遍说得不够标准，这可能有
三方面的原因：第一是教师对学生降低了要求。有些教师认为，中国人说话普遍南腔北调，普通话水平高的也不多，但并不影响交际，对外国人就更不能苛求了，他
们能听懂、能交际就行了。第二是语音教学阶段的时间被压缩了，后续阶段又把学习的重点放到词汇、语法等方面，没有把语音教学视为一个长期的任务，没有始终
不懈地严格要求，没有把语音训练贯穿于基础阶段的全过程。第三是教师自身的问题，如语音不够标准、不重视语音教学、教学能力偏弱、教学方法欠缺等。
任
何一种语言的语音都是一个系统，不同语言之间的重要区别之一就是语音系统的差异，所以学习一种语言的首要任务是掌握该语言的语音系统。在现代汉语普通话的
语音系统中，最基本的语音成分是音节、句调、停顿和逻辑重音。当然，句调、停顿和逻辑重音的教学要与语法教学相结合才能实现。
